Postingan 2: PRINSIP DASAR MULTIMEDIA PEMBELAJARAN

            Ketemu lagi ni kita dalam postingan kedua saya mengenaui prinsip dasar multimedia pembelajaran. Kata media didapatkan dari bahasa Latin “Medius” yang mengandung suatu makna “tengah”, pengantar atau juga dapat diartikan perantara. Nah sehingga media dapat diartikan dalam PBM merupakan alat-alat grafis, photografis, atau elektronis yang dapat dimanfaatkan untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal.

            Setelah membahas media muncul pula istilah mutimedia pembelajaran. Yang mana multimedia merupakan penggunaan komputer untuk mempresentasikan serta mencampurkan  teks, suara, gambar, animasi dan video dengan alat bantu (tool) serta koneksi sehingga pemakai dapat menavigasi, berkarya, berintekasi dan berkomunikasi. Berdasarkan definisi diatas dapat disimpulkan bahwa multimedia merupakan gabungan dari elemen suatu informasi yang dapat berupa teks, gambar, suara, animasi, dan video. Program multimedia umumnya bersifat interaktif.

            Multimedia dalam pembelajaran sangatlah penting karena mampu menunjang proses belajar mengajar yang terjadi. Oleh karena itu didalam artikel ini akan disampaikan prinsip-prinsip dalam multimedia pembelajaran.

1. Prinsip Multimedia

            Dari prinsip ini dijelaskan bahwasanya siswa dapat mampu belajar (memahami) lebih cepat dari gambar-gambar dan kata-kata dibandingkan kata-kata saja. Yang mana pada ketika gambar-gambar dan kata-kata ditampilkan secara bersama-sama. Siswa memiliki kesempatan untuk dapat mengkonstruk model-model mental verbal dan piktorial serta membangun hubungan di antara keduanya. Namun jika yang disajikan hanya saja kata, maka siswa hanya memiliki sedikit kesempatan untuk dapat mengkonstruk model mental piktorial dan sedikit pula kemungkinan untuk dapat membangun hubungan di antara model mental verbal dan piktorial.

2. Prinsip koherensi

            Prinsip koherensi dijelaskan bahwa siswa bisa belajar lebih baik jika hal-hal ekstra tidak disejajarkan dengan sajian multimedia. Prinsip koherensi dapat digolongkan menjadi tiga versi, yaitu seorang siswa akan merasa terganggu apabila gambar-gambar menarik namun tidak relevan dimasukkan, pembelajaran seorang siswa terganggu apabila suara dan juga musik menarik namun tidak relevan dimasukkan, dan pembelajaran siswa akan mengalami peningkatan apabila kata-kata yang tidak dibutuhkan tidak dimasukan dari presentasi multimedia.

3. Prinsip Modalitas

            Pada Prinsip modalitas dijelaskan yang mana siswa mampu belajar lebih baik dalam belajar jika adanya animasi dan narasi dibandingkan animasi dan kata tercetak di layar. Yang mana jika yang ditampilkan gambar-gambar serta kata-kata sama-sama disajikan secara visual dalam suatu presentasi, maka yang terjadi saluran visual akan merasa terbebani namun dilain sisi saluran auditori tidak dimanfaatkan. Namun apabila kata-kata disajikan secara auditori, maka mampu diproses dalam saluran auditor, hal ini akan meyebabkan saluran visual hanya memproses gambar saja.

4. Prinsip Personalisasi

            Prinsip ini menerangkan bahwa agar penggunaan multimedia menggunakan gaya bahasa dalam narasi tidak dengan gaya formal. Gaya bahasa dapat dicapai menggunakan bahasa orang pertama dan orang kedua serta menggunakan suara manusia yang ramah. Seseorang akan berusaha lebih keras untuk mampu memahami suatu materi saat mereka merasa berada dalam percakapan dengan seorang teman, dibandingkan hanya sekadar menerima informasi.

5. Prinsip Redundasi

            Prinsip redundansi menerangkan bahwa siswa belajar lebih baik jika digunakan gambar dan narasi dibandingkan dari gambar, narasi, dan teks tercetak di layar. Alasannya ialah seseorang tersebut akan lebih memperhatikan teks tercetak di layar dibandingkan ke gambar yang berhubungan. Ketika mata siswa fokus pada kata-kata tercetak, siswa tidak mampu melihat ke gambar yang pada saat itu sedang dinarasikan. Oleh karena itu untuk suatu gambar yang sedang dinarasikan, hendaknya tidak ditambah lagi dengan suatu teks tercetak di layar.

6. Prinsip kesinambungan waktu

            Pada prinsip kesinambungan waktu, seseorang pelajar akan dapat belajar lebih bagus ketika gambar dan kata yang berkaitan ditampilkan secara simultan daripada ditampilkan bergantian atau setelahnya. Ketika kita sebagai calon guru ingin memunculkan suatu animasi dan atau gambar atau yang lain jenisnya dan dibarengi dengan teks misalnya. Lebih baik ditampilkan secara bersamaan. Jangan terpisah karena jika terpisah maka akan memberikan suatu kesan terpisah atau tidak terkait satu sama lain.

7. Prinsip kesinambungan spasial

            Pada prinsip ini yakni kesinambungan spasial seseorang pebelajar akan belajar lebih bagus pada saat kata dan suatu gambar yang berhubungan didampingkan berdekatan dibanding dengan disandingkan berjauhan atau memisah.

8. Prinsip Interaktivitas

            Seseorang yang akan belajar akan belajar lebih bagus pada ketika pebelajar tersebut dapat mengendalikan apa saja yang sedang dipelajari olehnya dengan sendiri. Pada kenyataannya, seseorang yang belajar itu tidak selalu linier alias urut dalam belajarnya. Realitanya lebih banyak belajar yang loncat dari suatu hal ke hal yang lainnya. Oleh sebab itu, penggunaan multimedia pembelajara user harus mampu dalam mengendalikan penggunaan daripada media itu sendiri.

9. Prinsip Praktek

            Interaksi ialah hal yang sangat perlu diperhatikan dalam belajar, kerja praktek yang dilakukan untuk dapat memecahkan suatu permasalahan mampu membantu meningkatkan cara belajar dan pemahaman yang membantu dalam memahami materi atau permasalahan yang akan diselesaikan dalam pembelajaran.

10. Prinsip pengandaian

            Pada prinsip ini digunakan untuk mampu menjelaskan suatu materi/permasalahan dengan memanfaatkan audio akan meningkatkan belajar siswa. Jika siswa belajar dari animasi dan teks pada layar maka pemahaman akan materi kurang dapat namun hal ini dapat ditutupi dengan belajar menggunakan animasi dan narasi.

11. Prinsip perbedaan individual

            Pada prinsip ini kombinasi antara teks dan narasi yang dilengkapi dengan visual berpengaruh kuat bagi mereka yang mempunyai modalitas auditori yang tinggi, kurang berpengaruh bagi siswa yang sebaliknya. Kombinasi visula, teks dan simulasi berpengaruh besar bagi mereka yang mempunyai modalitas kinestetik tinggi, kurang berpengaruh bagi siswa yang sebaliknya.

12. Prinsip sinyal (Cue, Highlight, ..)

            Pada prinsip ini seseorang belajar lebih bagus pada saat kata-kata, kemudian diikuti dengan adanya cue, highlight, penekanan yang relevan terhadap materi yang disajikan. Pada pembuatannya bisa digunakan animasi, warna dan lain-lain untuk menekankan, highlight atau menjadi pusat perhatian. Oleh sebab itu penggabungan penggunaan media yang sesuai sangat penting bagi isyarat atau suatu keterangan yang memperkenalkan suatu hal.

Permasalahan

1. Pada prinsip multimedia terdapat istilah mengkonstruk model mental piktorial, nah apa yang dimaksud dengan mengkonstruk model mental piktorial dan apa hubungannya dengan proses belajar seorang siswa?

2. Pada prinsip modalitas disebutkan bahwa animasi dan kata tercetak di layar kurang dapat membantu dalam pembelajaran, nah apakah kombinasi antara animasi dan kata tercetak memang tidak bisa digunakan untuk suatu materi khusus atau bisa digunakan, jika bisa tau tidak tolong dijelaskan dan contohkan?

3. Bagaimana hasilnya jika media dalam pembelajaran yang digunakan hanya satu saja? Serta contohkan

4. Jelaskan mengapa pada pembelajaran jika kata dan gambar dipisah, maka akan menyebabkan terganggunya pemahaman siswa?